1、　　作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的水教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2、　　活动目标：

3、　　初步了解水的来源。

(资料图片)

4、　　通过听故事，看图书，互相讨论，知道雨水是从哪里来的。

5、　　积极参与讨论活动，知道要节约用水，保护环境。

6、　　活动准备：

7、　　已经找到周围的水资源。

8、　　有关水循环的图片一套。

9、　　活动过程：

10、　　一、通过提问的方法，谈论水从哪里来。

11、　　教师：你们知道家里的水是从哪里来的？鼓励幼儿根据自己以往的经验，讲述自己知道的内容

12、　　二、感受故事，了解水循环的过程。

13、　　教师讲述一遍故事，并根据故事内容，提问。

14、　　提问：

15、　　（1）小熊为什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他们为什么还要哭？

16、　　（2）山羊也来了，他想了什么样的方法呢？为什么小熊，小鹿小山羊还是要哭呢？

17、　　（3）最后谁来了？他们为什么会高兴得笑起来？启发幼儿根据故事的内容，讲述水从哪里来。

18、　　三、了解水循环的来源过程。

19、　　教师再次讲述故事，提问：水会流完吗？水是怎么来的呢？

20、　　教师根据幼儿回答，出示有关水的循环图？引导幼儿根据图片内容提示，讲述水的来源。

21、　　四、了解水的重要性，知道要节约用水。

22、　　教师：人类能不能没有水，为什么？

23、　　教师：水真的是太重要了，我们应该怎样节约用水？

24、　　五、了解环保的重要。

25、　　教师：除了节约水，我们还应该注意什么？比如，如果我们的雨水变成了酸酸的，那我们还能喝吗？

26、　　教师向幼儿介绍有关酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人们破坏环境，到处排放污水等等）

27、　　讨论：怎样才能使大家喝上干净的水呢？

28、　　六、活动建议

29、　　区角活动：在科学区域，收集并展示关于环保方法的宣传画，让幼儿观察进一步感知水的重要。

30、　　日常活动：可以引导幼儿利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。

31、　　活动延伸：有条件可以带幼儿参观自来水厂，了解一下水处理。

32、　　家园共育：日常生活中提醒幼儿节约用水。

33、　　教学要求：

34、　　1． 通过玩水制造出不同的水声，感知水能发出不同的声音。

35、　　2． 用简单的语言来描述水发出的声音。

36、　　教学重点：

37、　　重点：通过不同材料、不同方法来感知水的不同声音。

38、　　难点：幼儿描述不同的水声。

39、　　教学准备：

40、　　实物准备：脸盆、吸管、棉花、瓶子、铲子、洒水壶等等。

41、　　音效：海浪声、雨声、瀑布声、水滴声等。

42、　　幼儿园周边的小水池。

43、　　教学过程：

44、　　一、听一听，感受水声

45、　　1．播放音效，听听是什么声音？

46、　　2．幼儿猜测后播放图片。

47、　　二、玩一玩——制造水声

48、　　1．启发幼儿说说：怎样让水能发出声音来？

49、　　2．带领幼儿到小水池边，引导幼儿操作，鼓励幼儿尝试运用不同的材料使水发出声音。

50、　　三、说一说——知道水能发出不同的声音

51、　　1．你用什么来玩水的？怎么玩的？

52、　　2．水发出了什么声音呀？它们发出的声音一样吗？

53、　　小结：用各种材料或不同方法都能让水发出声音来，而且声音不一样。

54、　　四、延伸

55、　　还听到过怎样的水声？请小朋友找一找，然后把答案告诉老师。

56、　　一、活动题目

57、　　怎样使听到的声音变大

58、　　二、活动目标

59、　　1．鼓励幼儿提出问题，大胆实践，培养科学探索精神。

60、　　2．培养幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。

61、　　3．知道把声音拢起来后，声音放大了。

62、　　三、适用对象

63、　　4岁幼儿。

64、　　四、活动所需资源

65、　　幼儿2～4人一组，每组钟表1个、方纸筒4个、带盖的铁盒1个、观察记录表一人一张。

66、　　五、活动内容及过程

67、　　幼儿探究活动一

68、　　探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变大?

69、　　幼儿讨论：我用什么方法听?

70、　　试一试。

71、　　(1)把耳朵贴在桌面上。

72、　　(2)在桌边听钟表的声音。

73、　　记一记我的观察记录。

74、　　说一说我的发现。

75、　　耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。

76、　　幼儿探究活动二

77、　　探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变大?

78、　　幼儿讨论：我可以用什么方法听?

79、　　试一试。

80、　　(1)把耳朵贴在盒盖上。

81、　　(2)贴近盒盖听钟表的声音。

82、　　(3)把耳朵放在木头桌子上。

83、　　记一记我的观察记录。

84、　　说一说我的发现。

85、　　(1)耳朵贴在盒盖上听钟表的声音，比贴近盒盖上听钟表的声音更清楚。

86、　　(2)在木头桌子上和盒盖上听到的钟表声音，比空气中听到的钟表声音更清楚。

87、　　玩一玩。游戏：“纸筒里的钟表声”。

88、　　(1)耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗?

89、　　(2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了?

90、　　(3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样?

91、　　(4)讨论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。

92、　　六、注意事项

93、　　1．钟表嘀嗒声一定要明显，听得清楚。

94、　　2．给幼儿提供一个安静的环境，以便辨听。

95、　　3．听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。

96、　　七、拓展思路

97、　　1．在科学角里提供大量有关固体传播和空气传播的图片、记录卡及操作材料。

98、　　2．到大自然、社区、家庭去了解固体比空气更能传播声音，以及声音拢起来后可以放大声音的原理。

99、　　八、背景资料

100、　　声音是由振动着的物体发出的，而一切发出声音的物体都在振动，一旦发声体的振动停止，声音也就停止了。声音并不是一定要依靠空气传播，如果有其他媒质，声音也可传播。如果有人把耳朵贴在桌面，当你打击桌面的另一处，他能清楚地听到打击的声音。用两只冰淇淋纸杯，杯底用一根线穿起来，制成一个“土电话”。当你绷紧细线，一个人对一只纸杯口说话，另一个人把另一只纸杯口贴着耳朵，就能听到对方说话的声音，这种传话器就是依靠细线作媒质来传播声音的。

101、　　九、参考资料

102、　　《幼儿园教师手册》上海教育出版社

103、　　《幼儿科学宫》新蕾出版社

104、　　活动点评

105、　　这是一个同知识点同一层次的活动，幼儿通过探究声音在固体和空气中传播的速度不同，感知声音在固体中的传播速度比在空气中快的现象，并且通过探究活动知道声音是可控的。

106、　　从活动内容看，声音是幼儿最熟悉的，来源于幼儿的原有知识经验，易于幼儿进行探究活动。从活动过程的安排看，层次清楚合理。活动中安排了三个层次的探究活动。

107、　　1．设定两个定量一个变量。即钟表的嘀嗒声、钟表的位置与幼儿听的距离是一定的。变量是不同的方式，即幼儿将耳朵贴在桌面上听和在桌旁听，声音的大小是不是相同的。其结果在空气中听到的声音比在桌旁听到的声音小。

108、　　2．第二个探究活动中变换形式，将固体木头换成了铁盒，再一次让幼儿感知声音在任何固体传播的速度都比在空气中快。这样使幼儿的思维又扩展为声音在单一物体到其他物体的对于声音的传播规律。

109、　　3．三个探究问题：既然声音在空气中传播较慢，怎样使声音在空气中传播快呢?促使幼儿又去想办法，把声音拢起来。用什么东西呢?可用纸筒等材料。由于探究思路清楚，很容易激发起幼儿的探究兴趣，体现了以幼儿为主体的探究活动，达到了活动目的。

110、　　活动目标

111、　　萌发保护水资源的意识

112、　　初步了解水污染的原因，懂得水与人类、动植物的关系

113、　　掌握生活中力所能及的节约用水的方法

114、　　重点难点

115、　　重点：水与人类、动植物的关系

116、　　难点：对水资源缺乏的理解

117、　　活动准备

118、　　经验准备：了解淡水的有关知识，收集水污染的资料

119、　　物质准备：玻璃杯人手一份，白开水、盐开水、糖开水各一壶，透明水盆2只(分别装清洁的水、被污染的水)。电脑一台，课件一份

120、　　活动过程

121、　　一、了解水具有溶解的特性

122、　　1．全体幼儿围在教师身边喝开水，提问：

123、　　①你们喝的水是怎么样的呢

124、　　②现在请你们再来尝尝加过糖的或盐的水，味道有什么不一样为什么

125、　　③还有哪些东西能溶解在水里呢(幼儿自由讨论)

126、　　2．教师小结：因为许多东西能够溶解在水里，当很多脏东西溶解在水里的时候，水就被污染了。

127、　　二、了解水污染情况

128、　　1．提问：水是怎样被污染的

129、　　①幼儿讨论。

130、　　②课件演示：生活污水、垃圾污染河流。工厂排放出来的废水污染河流。

131、　　2．了解水与人类、动植物的关系

132、　　(幼儿把收集的资料拿出来自由参观、讨论，然后放在黑板上大家一起观看)。

133、　　①水污染影响人类健康。

134、　　②水污染影响动植物生长。

135、　　提问：如果动植物接触了被污染的水会发生什么情况

136、　　课件演示：鱼在清洁水和污染水里的生长情况。

137、　　3．小结：人和动植物如果生活在污水的环境中，就会得病，严重的会造成死亡。

138、　　三、了解保护水资源的重要性

139、　　讨论节约用水、保护水资源的方法。

140、　　活动延伸

141、　　启发幼儿继续提出有关“水”的问题，并把所提的问题放到“问题角”进一步探索。

142、　　活动评析

143、　　一、设计意图

144、　　水是人类必不可少的重要资源，如何让幼儿在了解水的特性的基础上，了解水污染原因以及水与人类、动植物的关系，从而激发幼儿保护水资源的意识，在大班开展认识水的活动，重点放在掌握水与人类、动植物的关系这一方面的内容上。本次活动的设计在教学方法与手段上作了精心的安排，从教学过程看，包括：水的特性→水的作用与危害→水被污染→怎样保护饮用水。在本活动中，我们试图改变以教师收集资料为主的模式，指导幼儿运用研究性学习的方法，事先去收集有关水与人类、动植物之间关系的资料，培养幼儿收集和整理信息的能力。另外，采用多媒体教学手段，通过生动形象的画面使幼儿加深对水与人类及动植物关系的理解，进一步认识到水污染问题的严重性。

145、　　二、效果分析

146、　　整个活动在教师的指导下以幼儿活动为主，努力体现幼儿的主动性。教师运用多媒体进行教学，比较直观。整个活动，幼儿在很轻松的讨论中进行，幼儿从中懂得保护自然，爱护自然的重要性，增强自觉保护水资源、节约用水的意识。大班幼儿在环保方面的知识比较丰富，他们能将日常生活中常见的人为的破坏环境的现象讲述出来并会加以简单的比较、分析，从中也简单地概括了一些自己在日常生活中节约用水、保护水资源的做法和想法。

147、　　活动名称：

148、　　科学语言活动——奇妙的水

149、　　活动目标：

150、　　愿意将自己观察到的现象用语言表现出来，与同伴分享。

151、　　对溶解现象感到好奇。

152、　　活动准备：

153、　　一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、盐等、温水

154、　　活动过程：

155、　　一、提供孩子每人一个透明杯子，请孩子自由倒水喝，说说水的味道是怎么样的？（淡的，没有味道）

156、　　怎么样才能让水喝起来有味道呢？在里面加东西

157、　　二、与幼儿共同实验操作

158、　　加上点白糖进去，搅拌之后发现了什么？（白糖不见了，讨论一下白糖去哪里了）请孩子尝一下它的味道怎么样？水变味道了吗？再尝试加上果珍等看看有什么变化，味道又是怎么样的？

159、　　三、总结实验结果，像糖一样的东西会溶解在水里

160、　　四、请孩子泡一杯自己喜欢的饮料，一起开心的喝喝说说。

161、　　思考：

162、　　每一个环节材料投放是否适宜，要发展孩子哪方面的经验，材料的量是否合适？

163、　　你觉得教师投放的材料巧在哪里？

164、　　活动目标：

165、　　通过实验，获得有关容积守恒的经验。

166、　　乐意与同伴一起探究，体验合作的快乐。

167、　　活动准备：

168、　　大小、形状不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每组2个

169、　　活动过程：

170、　　一、导入

171、　　师：桌上的两个形状不同的瓶子，里面的水是一样多吗？说说哪个多，哪个少？你是怎么知道的，说说自己的想法？

172、　　过度小结：那我们来做个实验，看看到底是哪个多，或者一样多。

173、　　二、实验

174、　　师：（介绍材料）我桌上有二个杯子，谁来说说看是怎样的杯子？（哦，是两个一样大小的杯子，还有刻度，请你们来试试做下实验，看看到底是哪个多，或者一样多。

175、　　幼儿操作

176、　　师：你发现了什么？你是怎么做的？

177、　　讨论：实验方法以及孩子的发现。（将瓶中的水分别倒入相同的杯子中，得出结论一样多）

178、　　再次验证：把杯子里的水倒进瓶中，感知不同的瓶子，装的水是不是一样多？

179、　　为什么相同的水放在不同形状的瓶子中，看起来不一样？

180、　　小结：原来只有用二个相同的有刻度的物品才能证明二瓶水是否一样多。瓶子的高矮、粗细不影响水的多少。

181、　　三、验证试验

182、　　1. 水一会儿变多，一会儿变少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢？

183、　　介绍材料：一组有大小不同的瓶子、一个有刻度的杯子。

184、　　师：这些是我们小朋友收集来的瓶子，我发现这个水瓶身上有些数字，你们看见了吗？这是什么意思呢？（哦，让我清楚地知道这个瓶子里装了多少水。）

185、　　要求：那现在请小朋友把水装到有标记的这个水位，然后再把水分别倒入大小不一的瓶子后，你发现了什么？（一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，很有趣。）

186、　　幼儿记录（水位不一样）

187、　　小结：

188、　　①水位的高低与瓶子的粗细有关。

189、　　②一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，实际上水杯里的水没变，既没有增加也没有减少，水的容量不受容器外观变化而变化。

190、　　四、延伸活动

191、　　师：诶，我这里还有两个瓶子，里面装的水哪个多，哪个少，又或者一样多呢？

192、　　师：这里面装的水看上去一样多，但是瓶子大小不一样，所以不能很准确地知道，所以我们也要经过实验才能知道，或者看刻度线也能知道。

193、　　一、活动目标：

194、　　在玩色中感受颜色的变化现象，学编诗歌――色彩谣。

195、　　培养观察力、思维能力、语言表达能力和动手操作的能力，体验自由探索的乐趣。

196、　　学习词：绿、橙、紫。

197、　　二、活动准备：

198、　　幻灯机一部，画有红、黄、蓝三色花的明胶片一套，装有红、黄、蓝三色的滴瓶小试管三根。

199、　　每张桌上放两份装有红、黄、蓝三色水的滴瓶，每个幼儿三个小玻璃瓶、三根棉签、两张纸。

200、　　三、活动过程：

201、　　(一)、认一认

202、　　出示有三色花的明胶片，让幼儿观察并认识红、黄、蓝三种颜色。

203、　　提问：你看到了哪几种颜色?(学习词：红、黄、蓝)

204、　　以变魔术的形式叠合或分开两种颜色的明胶片，让幼儿感知颜色的变化，激发幼儿对颜色的好奇。

205、　　(二)、试一试

206、　　让幼儿人人都来做“魔术师”，利用桌上的材料，把两种或三种颜色自由混合，观察颜色的变化。

207、　　教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试。如将红、黄两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成橙色；将蓝、黄两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成绿色；将红、蓝两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成紫色；将红、黄、蓝三种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成黑色。

208、　　(三)、画一画

209、　　你变出了哪些颜色?这些颜色是怎样变出来的?(学习词：橙、绿、紫、黑)

210、　　你能用变出来的颜色画什么呢?(让幼儿用棉签分别蘸变出的橙色、绿色、紫色和黑色自由画面)。

211、　　(四)、编一编

212、　　讨论：’刚才，你们在玩色的时候发现了什么现象?你们变出了哪些颜色?这些颜色是怎样变来的?你们用变出来的颜色画了什么?

213、　　请你把变颜色和画画的过程编成一首儿歌。红、黄两种颜色水混合在一起会变成什么颜色?

214、　　你们用变出的橙色画了什么?

215、　　(启发幼儿编出诗句“红黄两个手拉手，变出橙色画橙子。”)黄、蓝两种颜色水混合在一起会变成什么颜色?你们用变出的绿色画了什么?(启发幼儿编出诗句“黄蓝两个手拉手，变出绿色画竹子。”)

216、　　红、蓝两种颜色水混合在一起会变成什么颜色?你们用变出的紫色画了什么?

217、　　(启发幼儿编出诗句“红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子。”)红、黄、蓝三种颜色水混合在一起会变成什么颜色?你们用变出的黑色画了什么?(启发幼儿编出诗句“红黄蓝色手拉手，变出黑色画珠子。”)

218、　　(五)、念一念

219、　　请幼儿朗诵自编的儿歌。

220、　　鼓励幼儿为自编的儿歌取名字。

221、　　教幼儿学念儿歌，可以集体、分组或请个别幼儿学习朗诵。

222、　　四、活动延伸：

223、　　将活动材料放在科学角里，让幼儿探索用其他颜色的颜料变出更多的颜色。

224、　　附：色彩谣(幼儿自编的儿歌)

225、　　红黄两个手拉手，变出橙色画橙子。

226、　　黄蓝两个手拉手，变出绿色画竹子。

227、　　红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子。

228、　　红黄蓝色手拉手，变出黑色画珠子。

229、　　活动目标：

230、　　通过看、闻、尝，了解水是透明的，是无色无味的；

231、　　在操作过程中，感知水具有流动的特征。

232、　　在科学活动中，激发幼儿探索的兴趣。

233、　　学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

234、　　学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

235、　　活动准备：

236、　　两个玻璃杯（一杯清水、一杯酱油），两个托盘；

237、　　幼儿每人三个透明的杯子，一个勺子；

238、　　漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4条。

239、　　PPT课件。

240、　　活动过程：

241、　　教师导入课题，感知水是透明的。

242、　　（1）师：今天，我要给小朋友们变个魔术。（出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油）。

243、　　（2）教师继续以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。

244、　　提问：变出了什么？

245、　　珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么形状的？

246、　　这个杯子里面是什么啊？

247、　　为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清楚楚的啊？

248、　　（3）小结：原来水是没有颜色，透明的；所以我们可以清楚的看出水中物体的形状、颜色。

249、　　了解水--无色无味这一特征现在，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的`一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。

250、　　①幼儿操作，教师巡回观察。

251、　　②提问：你们用了什么好办法找到水宝宝的？

252、　　水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的?

253、　　③教师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。

254、　　④教师验证实验结果。

255、　　幼儿进行尝试操作--帮水宝宝搬家，感知水的流动性。

256、　　师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们愿意吗？就是帮水宝宝搬个家。

257、　　①教师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行活动。

258、　　②幼儿操作，教师巡回指导。

259、　　③提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的？

260、　　在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了？

261、　　④小结：原来水是会流动的。

262、　　延伸活动

263、　　（1）在生活中，你在哪里见过水宝宝？

264、　　（2）观看PPT，听水宝宝自述。

265、　　教学反思：

266、　　通过幼儿小组合作、探究终于揭开了谜底，恍然大悟。结果两个小组都没有完全猜对。都发出“唉”的声音。在这一环节中，幼儿表现出了极大地学习热情，就像在游戏一样，让幼儿在玩中学，乐中学，给幼儿营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，培养了幼儿的观察能力和辨析、推理能力，教学效果较好。

267、　　教学目标

268、　　正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

269、　　理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

270、　　能力目标：

271、　　初步了解写提纲笔记的方法和重要性

272、　　情感、态度、价值观目标：

273、　　理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

274、　　教学重点、难点

275、　　了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。

276、　　初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

277、　　课时安排

278、　　两课时

279、　　教学过程

280、　　第一课时

281、　　一、激趣导入

282、　　“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好感受。

283、　　同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现?

284、　　二、出示学习目标:

285、　　能正确、流利朗读课文

286、　　认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。

287、　　初步感知文章主要内容。

288、　　三、引导自学

289、　　自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识?(5分钟)

290、　　自学生字。

291、　　(1)给一类字组3个词，二类字注音。

292、　　(2)圈出易错的字。

293、　　(3)同桌交流对不明白字词的理解。(5分钟)

294、　　四、交流释疑：

295、　　指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

296、　　说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识?

297、　　(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)

298、　　检测生字词

299、　　(1)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识字)

300、　　(2)给一类字组3个词。

301、　　教师指导书写

302、　　五、当堂检测

303、　　给下列字注音：泌循剂剔泄

304、　　比较组词：

305、　　液()胃()肝()溶()润()泄()样()

306、　　腋( ) 喂()汗()融( ) 闰()泻()杯()

307、　　听写生字。

308、　　填空:这是一篇________文，从________、________、________向我们介绍了有关水的知识。

309、　　六、布置作业

310、　　必做题：

311、　　摘录好词佳句

312、　　正确流利的朗读课文

313、　　选做题：用喜欢的方式给文章写提纲

314、　　第二课时

315、　　一、直接导入

316、　　通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》

317、　　二、出示学习目标

318、　　默读课文，说说人体与水有怎样的密切关系。

319、　　初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

320、　　三、引导自学

321、　　默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系?用“～～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。

322、　　作者采用什么方法，说明水对生命很重要

323、　　讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落，和同桌交流一下。(10分钟后比一比，谁的回答最精彩)

324、　　四、交流释疑

325、　　课文中把水比作什么?为什么这样说?

326、　　集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵)

327、　　作者采用什么方法，说明水对生命很重要。

328、　　(列数字、作比较、打比方)

329、　　小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命(板书：维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)

330、　　如何科学饮水?为什么这样说?(指名回答)

331、　　(喝水适量适时、喝白开水)

332、　　五、巩固拓展，归纳提纲

333、　　出示金钥匙

334、　　回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。

335、　　集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

336、　　(教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)

337、　　六、补充资料，课外延伸

338、　　教师介绍水资源现状的资料。

339、　　通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)

340、　　教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

341、　　(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)

342、　　七、当堂检测：

343、　　判断

344、　　水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。( )

345、　　人靠淋巴液保持体温正常。( )

346、　　商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。( )

347、　　眼球能东张西望，因为有泪水滋润。( )

348、　　选择

349、　　(呼吸和出汗;腹泻和出汗)能把灰尘等不洁的东西排出体外。

350、　　“水能调节体温”指的是(血液、汗液、泪水)的作用。

351、　　(每天早晨;两顿饭之间;每天)应喝一杯水的饮料是(饮料;白开水、自然冷却的新鲜白开水)。

352、　　八、布置作业：

353、　　完成练习册作业。(必做题)

354、　　以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)

355、　　活动目标：

356、　　萌发保护水资源的意识。

357、　　初步了解水污染的原因，懂得水与人类、动植物的关系。

358、　　掌握生活中力所能及的节约用水的方法。

359、　　活动准备：

360、　　了解淡水的有关知识，收集水污染的资料。

361、　　玻璃杯人手一份，白开水、盐开水、糖开水各一壶，透明水盆2只（分别装清洁的水、被污染的水）。

362、　　活动过程：

363、　　了解水具有溶解的特性。

364、　　教师：你们喝的水是怎么样的呢？现在请你们再来尝尝加过糖的或盐的水，味道有什么不一样为什么？

365、　　还有哪些东西能溶解在水里呢 （幼儿自由讨论）教师小结：因为许多东西能够溶解在水里，当很多脏东西溶解在水里的时候，水就被污染了。

366、　　了解水污染情况教师提出问题：水是怎样被污染的？幼儿讨论。

367、　　课件演示：生活污水、垃圾污染河流。工厂排放出来的废水污染河流。

368、　　了解水与人类、动植物的关系（幼儿把收集的资料拿出来自由参观、讨论，然后放在黑板上大家一起观看）。

369、　　引导幼儿说出水污染影响人类健康。水污染影响动植物生长。

370、　　教师：如果动植物接触了被污染的水会发生什么情况课件演示：鱼在清洁水和污染水里的生长情况。

371、　　小结：人和动植物如果生活在污水的环境中，就会得病，严重的会造成死亡。

372、　　了解保护水资源的重要性讨论节约用水、保护水资源的方法。

373、　　教学目标：

374、　　 把握本文的文体特点，理解文章寓意。

375、　　 把握文章结构，理解文中出现的典故。

376、　　 进一步体会杂文的特点，并能适当运用这一文体。

377、　　教学重点：

378、　　 深入挖掘课文的思想内容，理解文章寓意。

379、　　 理解文章用典的妙处。

380、　　教学难点：

381、　　文中典故的理解。

382、　　课时安排：

383、　　一课时

384、　　教学过程：

385、　　一、 导入：（略）

386、　　二、检查预习情况：学生朗读课文，初步领会文章内容。

387、　　三、学生简述课文内容，进一步把握文章内容。

388、　　四、在此基础上理解文章寓意：

389、　　教师提问：

390、　　众所周知，庄子是战国时期著名思想家，他所处的时代可以说离我们非常遥远，然而作者却把他引入了自己的文章中，那么我们根据杂文的特点，思考一下，作者写这篇文章究竟想表达一种什么思想？（学生讨论）

391、　　学生讨论得出本文寓意：

392、　　本文通过庄周买水的生动描写，一方面讽刺了商品流通领域以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象，同时也深入表现了老百姓的艰难、忧虑以及他们对甘霖久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。

393、　　五、知识拓展：

394、　　 由寓意的讨论可以引出学生对本文结尾深化主题的理解：

395、　　文章结尾一段深化了主题，使文章主题不止于讽刺不正之风这个大家习见的较浅的层次，而掘进到广大老百姓的艰难、忧虑和期望，以及他们对甘霖久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。

396、　　 了解本文出现的其他典故：

397、　　除了结尾部分出现的《庄子·秋水》中的“秋水时至”篇，文中还出现了《庄子·外物》中的“涸辙之鲋”，《庄子·齐物论》中的“庄周化蝶”，以及《庄子·秋水》中的“濠梁之鱼”等典故。

398、　　六、杂文迁移：

399、　　教师利用幻灯片展示几则学生自创杂文短篇，然后引导学生重点谈一谈其中两则的寓意，其他只作阅读鉴赏之用，从而引导学生进一步把握杂文鞭挞丑恶、针砭时弊的特点，并能够在此基础上创作整篇杂文。

400、　　七、布置作业：（略）

401、　　第一章《水——生命之源》

402、　　第一课水的重要性

403、　　教学目标：

404、　　了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。

405、　　隐性目标：提高保护水资源的意识，养成节约水源的好习惯。

406、　　教学重难点：

407、　　让学生了解到水对人类生活的重要作用。

408、　　教学过程：

409、　　日常生活中有哪些地方需要用到水呢？

410、　　水有哪些作用？

411、　　认识沙漠里的植物及动物。

412、　　为什么说水是生命呢？

413、　　教师小结：常言道：鱼儿离不开水。实际上，人更离不开水，地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水，一个星期就会死亡。动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。

414、　　第二课地球上的水从哪里来？

415、　　一、导入

416、　　播放从太空中看地球的图片。

417、　　（有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。

418、　　二、探究

419、　　师：地球上的水虽然很多，但淡水资源只有百分之二点七，可以利用的淡水资源主要指地表水。

420、　　师：既然淡水资源非常少，那就要想办法拓宽淡水资源，同学们仔细读一下课文，了解一下有什么方法？

421、　　学生汇报，教师补充资料。

422、　　第二章多姿多彩的水生生物世界

423、　　教学目标：

424、　　认识多姿多彩的水生生物世界。

425、　　教学过程：

426、　　一、人类的小朋友——浮游生物

427、　　什么叫浮游生物？指在水流运动的作用下被动地漂浮于水层中的生物群。

428、　　浮游生物包括哪些？一些体型微小的原生动物、藻类，也包括某些甲壳类、软体动物和某些动物的幼体。，它们没有或仅有微弱的游泳能力。可分为浮2游植物和浮游动物。按个体大小，浮游生物可分为六类：巨型浮游生物，大于1厘米，如海蜇；大型浮游生物，10毫米，如大型桡足类、磷虾类；中型浮游生物，5毫米，如小型水母，桡足类；小型浮游生物，50微米～1毫米，如硅藻、蓝藻；微型浮游生物。50微米，如甲藻，金藻；超微型浮游生物：小于5微米，如细菌。

429、　　二、认识千奇百怪的海洋动物

430、　　什么叫海洋动物？

431、　　海洋动物有哪些？

432、　　海洋动物有什么特点？

433、　　第三章危机重重的水世界

434、　　教学目标：

435、　　认识到水危机是未来10年人类面临的严峻挑战。

436、　　教学过程：

437、　　一、世界10条大河面临严重威胁

438、　　播放PPT，了解末被破坏前的长江、萨尔温江、印度河、恒河和湄公河等世界10条大河的壮观景象。

439、　　播放视频资料。了解世界10条大河的现状。

440、　　二、认识古老河流危在旦夕的原因

441、　　三、了解中国的水危机

442、　　第四章水资源的拯救

443、　　第一课地球的水资源状况

444、　　教学目标：

445、　　认识地球水资源的状况

446、　　了解我国的水资源状况。

447、　　知道水资源短缺已成为一个全球性问题。

448、　　教学过程

449、　　一、导入

450、　　同学们在课前老师搜集了一些资料，请同学们和老师一起来欣赏一下吧。（播放课件）提问：“看完图片后你有什么样的感受？”（学生自由发言）

451、　　二、看下面这幅图片，你得到哪些信息？

452、　　三、有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。

453、　　而这一汤匙的水我们中国又能分享到多少呢？（课件）中国水资源分布示意图。你能获取到哪些信息？

454、　　讨论：为什么会发生这样的情况？学生自由发言。有哪些方法可以尽量避免这样的情景重演？

455、　　师：水资源对于我们世界、人类都是一种灾难，为了使全世界都关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题，1993年1月18日第47届联合国大会上通过一项决议：将每年的3月22日定为“世界水日”。要求各国根据本国国情，开展相应的活动，以提高公众的水资源开发与保护意识。

456、　　师：面对如此严峻的水资源问题作为社会上的小公民我们应该怎么做呢？学生自由发言。

457、　　（结论：我国的水资源总量不少，但人均占有量很低，约为世界人均量的

458、　　教学过程

459、　　一、有这样一句话：“人类能看到的最后一滴水是自己的眼泪。”听到这句话你有什么感想？

460、　　学生畅所欲言。

461、　　二、地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的。请同学们用实例说明水资源短缺的原因。

462、　　三、你身边的人或你和你的家人是怎样珍惜水资源的？

463、　　小组交流、汇报展示。

464、　　学生汇报谈感受。

465、　　四、试着写一写节约用水的倡议书

466、　　活动目标：

467、　　感受水的流动性。

468、　　知道珍惜水，有节约用水的意识。

469、　　通过活动激发幼儿的探索欲望。

470、　　活动准备：

471、　　一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。

472、　　活动过程：

473、　　一、引发兴趣、发现问题

474、　　游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。

475、　　提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？

476、　　二、猜想、探索

477、　　提问：你准备用什么工具来运？

478、　　三、提出问题、进行解决

479、　　提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？

480、　　提问：我们用什么方法可以知道？

481、　　四、通过操作、进行验证

482、　　利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。

483、　　试验后一同总结哪个工具成功了为什么？

484、　　提问：有孔的工具水在里面怎么样了？

485、　　进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。

486、　　进一步感受水流动的特性。

487、　　活动延伸：

488、　　水对我们有那些用处？

489、　　一、 主题：

490、　　我与水

491、　　二、 审题：

492、　　原点：儿童与周围世界中水的关系。

493、　　延伸范围：水是什么、水的作用、特点、历史文化中的水、艺术中的水、节

494、　　约保护水资源。

495、　　三、 课程理念：

496、　　历史生态观：历史现象与文化、科学息息相关，相互依存,人们需要关注生存环境，强调环境，强调人类在消耗和保护地球资源中所扮演的角色。人类影响他们的环境，反过来环境也影响着生活在其中的人类。因此我们设计了关于保护水资源和防止水污染的活动，培养幼儿一定的历史责任感。

497、　　皮亚杰认知发展理论；根据皮亚杰的认知发展理论：大班幼儿的直觉行动思维与具体形象思想已有充分发展，数理逻辑思维也开始萌芽。因此让幼儿主动去建构自己的知识，而不是教师塞给他们的，因此我们在课程中通过幼儿感官去认识水的特征。

498、　　维果斯基的最近发展区：教师在活动中起着鹰架作用，主要是教师给幼创设一个有利于他们发挥自身能力的情境，提供给他们材料，并和幼儿以平等身份一同去探讨。如水中的沉浮现象，教师提出问题，然后和幼儿一起或让幼儿去探索，当幼儿有探索困难的时候，教师才指导一下。

499、　　我们的理念：我们相信幼儿具有巨大的发展潜力，相信幼儿有能力通过探索，自我表达和社会性互动建构自己的知识，生成课程和项目活动的主要内容有时是计划好的，有时是偶发的，但都源于幼儿的观点、活动和好奇心。

500、　　四、课程目标：

501、　　活动范例：沉浮小实验

502、　　目标：

503、　　知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以悬于水中；（知识的学习）

504、　　通过观察去比较证实不同的物体在水中的不同状态；（学习方法的学习）

505、　　乐意与同伴一起合作完成小实验。（社会性的培养）

506、　　五、课程内容：

507、　　 认识水中的沉浮现象；

508、　　 了解周围生活中水污染的现状，初步了解一些水净化方法；

509、　　 了解傣族的泼水节；

510、　　 了解并欣赏大禹治水的故事；

511、　　 创作水贴画；

512、　　 知道如何节约水，爱护水资源。

513、　　六、课程的结构：

514、　　第一层次：幼儿的微观世界、宏观世界。

515、　　第二层次：我身体里的水、日常生活的水、水的资源、水的分布、水的特征。

516、　　第三层次：水是幼儿生活中最常见的物质，水具有的非结构化的性质可以鼓励这个年龄的幼儿进行富有想象力和自信心的探究，可以促进幼儿思维活跃，也因为水常见，能使幼儿自然而然地放松。该课程以幼儿为中心，提供给幼儿另一种体验世界的方法。

517、　　活动目标：

518、　　知道京剧故事的名称，初步理解故事内容，记住剧中主要人物角色，如丫环梅英、小姐、李公子。

519、　　通过故事讲解，使幼儿初步了解剧中人物梅英为人热情活泼、乐于助人的性格特点。

520、　　活动准备：

521、　　户外活动时玩玩挑担、《卖水》故事图片、挑担玩具、手帕

522、　　活动过程：

523、　　一、开始部分

524、　　幼儿围半圆坐好。

525、　　今天老师带来一样东西，是什么呢，我们来看看——幼儿园户外挑担

526、　　这是什么？挑担累不累？

527、　　挑担是件挺累的事，可是有个人他天天要挑担。怎么回事，我们一起来看看。

528、　　二、基本部分

529、　　出示图1：看看他在干什么？他挑的桶里可不是瓶子，装的是满满的一桶水。你觉得他过得怎样？今天我们来听一听这个“卖水”的故事

530、　　讲述图1：从前，有一位李公子，他的家人被陷害，他只能以卖水赚钱过日子，非常辛苦。

531、　　出示图2：李公子去找岳父帮忙，岳父答应了吗？为什么？哪里看出来？

532、　　讲述图2内容

533、　　出示图3：来了两个女孩，她们穿的衣服好看吗？哪里不一样？你觉得会是谁？（分辨小姐、丫环）

534、　　什么是丫环？——丫环就是照顾小姐的女孩，这个丫环叫梅英。

535、　　谁愿意来学学小姐和丫环？

536、　　小姐见到父亲会说什么？父亲同意了吗？

537、　　讲述图3内容

538、　　出示图4：小姐很伤心，梅英陪小姐来到了哪里？你觉得花园里怎样？猜猜她们在做什么？

539、　　讲述图4内容

540、　　你知道哪些花名吗？谁来说说？

541、　　你们认识这么多的花呀，我听了真开心。小姐听到梅英说了这么多的花名，会怎样？

542、　　讲述图图6内容

543、　　丫环梅英帮忙做了什么事？

544、　　三、结束部分

545、　　现在我们完整来听一听这个故事（对照图片有表情的完整讲述京剧《卖水》故事）

546、　　故事听完了，你最喜欢谁？为什么？

547、　　在我们的生活中，你有没有去帮助别人？怎么帮助的？

548、　　四、活动延伸：在语言区投放图片，便于幼儿复述故事。

549、　　活动设计背景

550、　　爱玩水是幼儿的天性，在日常生活当中只要幼儿接触到水，就常常玩得很开心。既然孩子们对水这么感兴趣，于是我设计了好玩的水这一科学活动。

551、　　活动目标

552、　　1．初步了解水的基本特性，知道水德重要性。

553、　　2． 能积极主动地参与探索活动

554、　　3． 萌发节约用水，保护水资源的意识

555、　　教学重点、难点

556、　　第一条目标意在丰富幼儿的基本认知，这是本次活动的重难点。

557、　　活动准备

558、　　1. 物质准备：装有水，牛奶，醋的三个杯子。一盆水，图片，玩水的玩具。

559、　　2. 知识经验：请家长给孩子讲一些生活中有关水于人们关系的故事。

560、　　活动过程：

561、　　探索活动——集体讨论——提取经验——联系生活实际——拓展生活经验——获得感悟

562、　　第一个环节：探索活动

563、　　（1） 了解水是无色，无味的。

564、　　（2） 玩水探索水的基它特征

565、　　第二个环节：分享交流

566、　　利用图片和幼儿已有的知识经验，讨论水是从哪里来的？水有什么用途？让幼儿了解水在日常生活中的用途。知道人们喝的水叫淡水，淡水资源在地球上是很有限的，只有幼儿认识了水，知道了水的形成过程，才能知道节约用水。

567、　　第三个环节：拓展经验

568、　　让幼儿进一步认识水对与人们生活的重要性，知道人类没有了水就会面临巨大的危险。此环节我会利用图片来引起幼儿情感上的共鸣，从而产生认知认同。

569、　　第四个环节:谈话活动

570、　　也是本次活动的结束环节:教师提出问题《如何做节约水的好娃娃》。鼓励幼儿大胆发言。表扬能将自己的节约水的方法介绍给别人的好娃娃，该环节可以很好地锻炼幼儿的口语表达能力。同时也对幼儿节约水的思想情感再次进行提升。

571、　　教学反思

572、　　我想：节约用水，保护水资源应该从孩子抓起，只有这样才能逐渐唤起全社会的人都来自觉地节约用水。通过这个活动，我想孩子们对于生活中熟悉的水一定会有一个全新的认识。

本文[高级伪原创标题]到此分享完毕，希望对大家有所帮助。